sábado, 24 de septiembre de 2016

Lengua y Lit. 2º ESO

LENGUA Y LITERATURA 2º ESO

Libro de Texto
Vamos a trabajar con este libro de texto secuenciado por trimestres. Precisarás además una libreta o archivador para realizar tus ejercicios.

¡Ánimo! No te quedes con dudas! Pregunta siempre a tu profesora. Atiende en clase, trabaja un poco a diario y llegarás a buen puerto a fin de curso.







Libro de lectura
Este primer trimestre vamos a leer la novela de César Mallorquín, Las Lágrimas de Shiva. Puedes descargarla en este ENLACE.
Guía de lectura: Vamos a trabajar con esta guía y relizaremos las actividades propuestas AQUÍ

GUÍA LECTURA LAS LÁGRIMAS DE SHIVA


Lecturas

 Comenzaremos con el cuento XXXV de El Conde de Lucanor de Don Juan Manuel.

Cuento XXXV El conde Lucanor

  • Don Juan Manuel
De lo que aconteció a un mozo que casó con una muchacha de muy mal carácter
Otra vez, hablando el conde Lucanor con Patronio, su consejero, díjole así:
-Patronio, uno de mis deudos me ha dicho que le están tratando de casar con una mujer muy rica y más noble que él, y que este casamiento le convendría mucho si no fuera porque le aseguran que es la mujer de peor carácter que hay en el mundo. Os ruego que me digáis si he de aconsejarle que se case con ella, conociendo su genio, o si habré de aconsejarle que no lo haga.
-Señor conde -respondió Patronio-, si él es capaz de hacer lo que hizo un mancebo moro, aconsejadle que se case con ella; si no lo es, no se lo aconsejéis.
El conde le rogó que le refiriera qué había hecho aquel moro.
Patronio le dijo que en un pueblo había un hombre honrado que tenía un hijo que era muy bueno, pero que no tenía dinero para vivir como él deseaba. Por ello andaba el mancebo muy preocupado, pues tenía el querer, pero no el poder.
En aquel mismo pueblo había otro vecino más importante y rico que su padre, que tenía una sola hija, que era muy contraria del mozo, pues todo lo que éste tenía de buen carácter, lo tenía ella de malo, por lo que nadie quería casarse con aquel demonio. Aquel mozo tan bueno vino un día a su padre y le dijo que bien sabía que él no era tan rico que pudiera dejarle con qué vivir decentemente, y que, pues tenía que pasar miserias o irse de allí, había pensado, con su beneplácito, buscarse algún partido con que poder salir de pobreza. El padre le respondió que le agradaría mucho que pudiera hallar algún partido que le conviniera. Entonces le dijo el mancebo que, si él quería, podría pedirle a aquel honrado vecino su hija. Cuando el padre lo oyó se asombró mucho y le preguntó que cómo se le había ocurrido una cosa así, que no había nadie que la conociera que, por pobre que fuese, se quisiera casar con ella. Pidióle el hijo, como un favor, que le tratara aquel casamiento. Tanto le rogó que, aunque el padre lo encontraba muy raro, le dijo lo haría.
Fuese en seguida a ver a su vecino, que era muy amigo suyo, y le dijo lo que el mancebo le había pedido, y le rogó que, pues se atrevía a casar con su hija, accediera a ello. Cuando el otro oyó la petición le contestó diciéndole:
-Por Dios, amigo, que si yo hiciera esto os haría a vos muy flaco servicio, pues vos tenéis un hijo muy bueno y yo cometería una maldad muy grande si permitiera su desgracia o su muerte, pues estoy seguro que si se casa con mi hija, ésta le matará o le hará pasar una vida mucho peor que la muerte. Y no creáis que os digo esto por desairaros, pues si os empeñáis, yo tendré mucho gusto en darla a vuestro hijo o a cualquier otro que la saque de casa.
El padre del mancebo le dijo que le agradecía mucho lo que le decía y que, pues su hijo quería casarse con ella, le tomaba la palabra.
Se celebró la boda y llevaron a la novia a casa del marido. Los moros tienen la costumbre de prepararles la cena a los novios, ponerles la mesa y dejarlos solos en su casa hasta el día siguiente. Así lo hicieron, pero estaban los padres y parientes de los novios con mucho miedo, temiendo que al otro día le encontrarían a él muerto o malherido.
En cuanto se quedaron solos en su casa se sentaron a la mesa, mas antes que ella abriera la boca miró el novio alrededor de sí, vio un perro y le dijo muy airadamente:
-¡Perro, danos agua a las manos!
El perro no lo hizo. El mancebo comenzó a enfadarse y a decirle aún con más enojo que les diese agua a las manos. El perro no lo hizo. Al ver el mancebo que no lo hacía, se levantó de la mesa muy enfadado, sacó la espada y se dirigió al perro. Cuando el perro le vio venir empezó a huir y el mozo a perseguirle, saltando ambos sobre los muebles y el fuego, hasta que lo alcanzó y le cortó la cabeza y las patas y lo hizo pedazos, ensangrentando toda la casa.
Muy enojado y lleno de sangre se volvió a sentar y miró alrededor. Vio entonces un gato, al cual le dijo que le diese agua a las manos. Como no lo hizo, volvió a decirle:
-¿Cómo, traidor, no has visto lo que hice con el perro porque no quiso obedecerme? Te aseguro que, si un poco o más conmigo porfías, lo mismo haré contigo que hice con el perro.
El gato no lo hizo, pues tiene tan poca costumbre de dar agua a las manos como el perro. Viendo que no lo hacía, se levantó el mancebo, lo cogió por las patas, dio con él en la pared y lo hizo pedazos con mucha más rabia que al perro. Muy indignado y con la faz torva se volvió a la mesa y miró a todas partes. La mujer, que le veía hacer esto, creía que estaba loco y no le decía nada.
Cuando hubo mirado por todas partes vio un caballo que tenía en su casa, que era el único que poseía, y le dijo lleno de furor que les diese agua a las manos. El caballo no lo hizo. Al ver el mancebo que no lo hacía, le dijo al caballo:
-¿Cómo, don caballo? ¿Pensáis que porque no tengo otro caballo os dejaré hacer lo que queráis? Desengañaos, que si por vuestra mala ventura no hacéis lo que os mando, juro a Dios que os he de dar tan mala muerte como a los otros; y no hay en el mundo nadie que a mí me desobedezca con el que yo no haga otro tanto.
El caballo se quedó quieto. Cuando vio el mancebo que no le obedecía, se fue a él y le cortó la cabeza y lo hizo pedazos. Al ver la mujer que mataba el caballo, aunque no tenía otro, y que decía que lo mismo haría con todo el que le desobedeciera, comprendió que no era una broma, y le entró tanto miedo que ya no sabía si estaba muerta o viva.
Bravo, furioso y ensangrentado se volvió el marido a la mesa, jurando que si hubiera en casa más caballos, hombres o mujeres que le desobedecieran, los mataría a todos. Se sentó y miró a todas partes, teniendo la espada llena de sangre entre las rodillas.
Cuando hubo mirado a un lado y a otro sin ver a ninguna otra criatura viviente, volvió los ojos muy airadamente hacia su mujer y le dijo con furia, la espada en la mano:
-Levántate y dame agua a las manos.
La mujer, que esperaba de un momento a otro ser despedazada, se levantó muy de prisa y le dio agua a las manos.
Díjole el marido:
-¡Ah, cómo agradezco a Dios el que hayas hecho lo que te mandé! Si no, por el enojo que me han causado esos majaderos, hubiera hecho contigo lo mismo.
Después le mandó que le diese de comer. Hízolo la mujer. Cada vez que le mandaba una cosa, lo hacía con tanto enfado y tal tono de voz que ella creía que su cabeza andaba por el suelo. Así pasaron la noche los dos, sin hablar la mujer, pero haciendo siempre lo que él mandaba. Se pusieron a dormir y, cuando ya habían dormido un rato, le dijo el mancebo:
-Con la ira que tengo no he podido dormir bien esta noche; ten cuidado de que no me despierte nadie mañana y de prepararme un buen desayuno.
A media mañana los padres y parientes de los dos fueron a la casa, y, al no oír a nadie, temieron que el novio estuviera muerto o herido. Viendo por entre las puertas a ella y no a él, se alarmaron más. Pero cuando la novia les vio a la puerta se les acercó silenciosamente y les dijo con mucho miedo:
-Pillos, granujas, ¿qué hacéis ahí? ¿Cómo os atrevéis a llegar a esta puerta ni a rechistar? Callad, que si no, todos seremos muertos.
Cuando oyeron esto se miraron de asombro. Al enterarse de cómo habían pasado la noche, estimaron en mucho al mancebo, que así había sabido, desde el principio, gobernar su casa. Desde aquel día en adelante fue la muchacha muy obediente y vivieron juntos con mucha paz. A los pocos días el suegro quiso hacer lo mismo que el yerno y mató un gallo que no obedecía. Su mujer le dijo:
-La verdad, don Fulano, que te has acordado tarde, pues ya de nada te valdrá matar cien caballos; antes tendrías que haber empezado, que ahora te conozco.
Vos, señor conde, si ese deudo vuestro quiere casarse con esa mujer y es capaz de hacer lo que hizo este mancebo, aconsejadle que se case, que él sabrá cómo gobernar su casa; pero si no fuere capaz de hacerlo, dejadle que sufra su pobreza sin querer salir de ella. Y aun os aconsejo que todos los que hubieran de tratar con vos les deis a entender desde el principio cómo han de portarse.
El conde tuvo este consejo por bueno, obró según él y le salió muy bien. Como don Juan vio que este cuento era bueno, lo hizo escribir en este libro y compuso unos versos que dicen así:

Si al principio no te muestras como eres,
no podrás hacerlo cuando tú quisieres.

 Ortografía
Vamos a repasar las reglas de acentuación. Fijaos en esta infografía de pinterest:



 Libro de lectura
Este primer trimestre vamos a leer la novela de César Mallorquín, Las Lágrimas de Shiva. Puedes descargarla en este en lace.
Guía de lectura: Vamos a trabajar con esta guía y relizaremos las actividades propuestas AQUÍ


Morfología
Para repasar las clases de palabras puedes visualizar el siguiente vídeo:

Para practicar todo lo referente a las categorías gramaticales, vamos a realizar las siguientes actividades interactivas. Pincha AQUÍ para las palabras variables y AQUÍ para las invariables.




El miedo, Ramón del Valle Inclán

Ese largo y angustioso escalofrío que parece mensajero de la muerte, el verdadero escalofrío del miedo, sólo lo he sentido una vez. Fue hace muchos años, en aquel hermoso tiempo de los mayorazgos, cuando se hacía información de nobleza para ser militar. Yo acababa de obtener los cordones de Caballero Cadete. Hubiera preferido entrar en la Guardia de la Real Persona; pero mi madre se oponía, y siguiendo la tradición familiar, fui granadero en el Regimiento del Rey. No recuerdo con certeza los años que hace, pero entonces apenas me apuntaba el bozo y hoy ando cerca de ser un viejo caduco. Antes de entrar en el Regimiento mi madre quiso echarme su bendición. La pobre señora vivía retirada en el fondo de una aldea, donde estaba nuestro pazo solariego, y allá fui sumiso y obediente. La misma tarde que llegué mandó en busca del Prior de Brandeso para que viniese a confesarme en la capilla del Pazo. Mis hermanas María Isabel y María Fernanda, que eran unas niñas, bajaron a coger rosas al jardín, y mi madre llenó con ellas los floreros del altar. Después me llamó en voz baja para darme su devocionario y decirme que hiciese examen de conciencia:
-Vete a la tribuna, hijo mío. Allí estarás mejor…
La tribuna señorial estaba al lado del Evangelio y comunicaba con la biblioteca. La capilla era húmeda, tenebrosa, resonante. Sobre el retablo campeaba el escudo concedido por ejecutorias de los Reyes Católicos al señor de Bradomín, Pedro Aguiar de Tor, llamado el Chivo y también el Viejo. Aquel caballero estaba enterrado a la derecha del altar. El sepulcro tenía la estatua orante de un guerrero. La lámpara del presbiterio alumbraba día y noche ante el retablo, labrado como joyel de reyes. Los áureos racimos de la vid evangélica parecían ofrecerse cargados de fruto. El santo tutelar era aquel piadoso Rey Mago que ofreció mirra al Niño Dios. Su túnica de seda bordada de oro brillaba con el resplandor devoto de un milagro oriental. La luz de la lámpara, entre las cadenas de plata, tenía tímido aleteo de pájaro prisionero como si se afanase por volar hacia el Santo.
Mi madre quiso que fuesen sus manos las que dejasen aquella tarde a los pies del Rey Mago los floreros cargados de rosas como ofrenda de su alma devota. Después, acompañada de mis hermanas, se arrodilló ante el altar. Yo, desde la tribuna, solamente oía el murmullo de su voz, que guiaba moribunda las avemarías; pero cuando a las niñas les tocaba responder, oía todas las palabras rituales de la oración. La tarde agonizaba y los rezos resonaban en la silenciosa oscuridad de la capilla, hondos, tristes y augustos, como un eco de la Pasión. Yo me adormecía en la tribuna. Las niñas fueron a sentarse en las gradas del altar. Sus vestidos eran albos como el lino de los paños litúrgicos. Ya sólo distinguía una sombra que rezaba bajo la lámpara del presbiterio. Era mi madre, que sostenía entre sus manos un libro abierto y leía con la cabeza inclinada. De tarde en tarde, el viento mecía la cortina de un alto ventanal. Yo entonces veía en el cielo, ya oscura, la faz de la luna, pálida y sobrenatural como una diosa que tiene su altar en los bosques y en los lagos…
Mi madre cerró el libro dando un suspiro, y de nuevo llamó a las niñas. Vi pasar sus sombras blancas a través del presbiterio y columbré que se arrodillaban a los lados de mi madre. La luz de la lámpara temblaba con un débil resplandor sobre las manos que volvían a sostener abierto el libro. En el silencio la voz leía piadosa y lenta. Las niñas escuchaban. y adiviné sus cabelleras sueltas sobre la albura del ropaje y cayendo a los lados del rostro iguales, tristes, nazarenas. Habíame adormecido, y de pronto me sobresaltaron los gritos de mis hermanas. Miré y las vi en medio del presbiterio abrazadas a mi madre. Gritaban despavoridas. Mi madre las asió de la mano y huyeron las tres. Bajé presuroso. Iba a seguirlas y quedé sobrecogido de terror. En el sepulcro del guerrero se entrechocaban los huesos del esqueleto. Los cabellos se erizaron en mi frente. La capilla había quedado en el mayor silencio, y oíase distintamente el hueco y medroso rodar de la calavera sobre su almohada de piedra. Tuve miedo como no lo he tenido jamás, pero no quise que mi madre y mis hermanas me creyesen cobarde, y permanecí inmóvil en medio del presbiterio, con los ojos fijos en la puerta entreabierta. La luz de la lámpara oscilaba. En lo alto mecíase la cortina de un ventanal, y las nubes pasaban sobre la luna, y las estrellas se encendían y se apagaban como nuestras vidas. De pronto, allá lejos, resonó festivo ladrar de perros y música de cascabeles. Una voz grave y eclesiástica llamaba:
-¡Aquí, Carabel! ¡Aquí, Capitán…!
Era el Prior de Brandeso que llegaba para confesarme. Después oí la voz de mi madre trémula y asustada, y percibí distintamente la carrera retozona de los perros. La voz grave y eclesiástica se elevaba lentamente, como un canto gregoriano:
-Ahora veremos qué ha sido ello… Cosa del otro mundo no lo es, seguramente… ¡Aquí, Carabel! ¡Aquí, Capitán…!
Y el Prior de Brandeso, precedido de sus lebreles, apareció en la puerta de la capilla:
-¿Qué sucede, señor Granadero del Rey?
Yo repuse con voz ahogada:
-¡Señor Prior, he oído temblar el esqueleto dentro del sepulcro…!
El Prior atravesó lentamente la capilla. Era un hombre arrogante y erguido. En sus años juveniles también había sido Granadero del Rey. Llegó hasta mí, sin recoger el vuelo de sus hábitos blancos, y afirmándome una mano en el hombro y mirándome la faz descolorida, pronunció gravemente:
-¡Que nunca pueda decir el Prior de Brandeso que ha visto temblar a un Granadero del Rey…!
No levantó la mano de mi hombro, y permanecimos inmóviles, contemplándonos sin hablar. En aquel silencio oímos rodar la calavera del guerrero. La mano del Prior no tembló. A nuestro lado los perros enderezaban las orejas con el cuello espeluznado. De nuevo oímos rodar la calavera sobre su almohada de piedra. El Prior se sacudió:
-¡Señor Granadero del Rey, hay que saber si son trasgos o brujas!
Y se acercó al sepulcro y asió las dos anillas de bronce empotradas en una de las losas, aquella que tenía el epitafio. Me acerqué temblando. El Prior me miró sin despegar los labios. Yo puse mi mano sobre la suya en una anilla y tiré. Lentamente alzamos la piedra. El hueco, negro y frío, quedó ante nosotros. Yo vi que la árida y amarillenta calavera aún se movía. El Prior alargó un brazo dentro del sepulcro para cogerla. La recibí temblando. Yo estaba en medio del presbiterio y la luz de la lámpara caía sobre mis manos. Al fijar los ojos las sacudí con horror. Tenía entre ellas un nido de culebras que se desanillaron silbando, mientras la calavera rodaba por todas las gradas del presbiterio. El Prior me miró con sus ojos de guerrero que fulguraban bajo la capucha como bajo la visera de un casco:
-Señor Granadero del Rey, no hay absolución …¡Yo no absuelvo a los cobardes!
Y con rudo empaque salió sin recoger el vuelo de sus blancos hábitos talares. Las palabras del Prior de Brandeso resonaron mucho tiempo en mis oídos. Resuenan aún. ¡Tal vez por ellas he sabido más tarde sonreír a la muerte como a una mujer!
Trabajo
1.- Resume brevemente el argumento.
2.-  Estructura. Fíjate bien en la introducción del cuento; el autor sitúa los hechos en un contexto histórico.
3.- ¿Quién es el narrador?
4.- El cuento está lleno de elementos caaces de producir una atmósfera de miedo. Cita algunos.
5.- ¿Qué opinas del Prior de Brandeso? Descríbelo en unos pocos rasgos.

Gramática


Morfosintaxis.

 Para que repases los contenidos vistos en clase, realiza las actividades interactivas que encontrarás en los siguientes enlaces:

 Repasar las categorías gramaticales
Reconocer sintagmas
Analizar sintagmas
Contenidos de Lengua de 2º ESO.
Vídeos

El Texto

Vamos a trabajar la tipología textual, características, ejemplos, etc. Y utilizaremos como punto de partida esta excelente página web. Pincha AQUÍ.

Sintaxis

 Para ayudaros a comprender bien esta parte de la gramática, podíes visualizar los siguientes vídeos explicativos:
1.- La oración simple
2.- El sujeto:


3.- El predicado:



De H.H.Munro “Saki”, El Ratón

Desde la infancia hasta ya entrada la edad madura, Theodoric Voler había sido criado por una madre solícita cuya única preocupación era mantenerlo a resguardo de lo que llamaba las crudas realidades de la vida. Al morir dejó a Theodoric en un mundo que era tan real como de costumbre y mucho más crudo de lo que él consideraba necesario.

Para un hombre de su temperamento y crianza, aun un viaje por tren estaba colmado de pequeñas molestias y disonancias menores. Y al acomodarse una mañana de septiembre en un compartimento de segunda clase, fue consciente de sentimientos desapacibles y una general crispación mental.

Había estado alojándose en una vicaría de campo cuyos residentes no se habían mostrado por cierto ni brutales ni orgiásticos, pero la supervisión doméstica había adolecido de esa flojera que invita al desastre. El carruaje que debía llevarlo a la estación no fue adecuadamente preparado, y cuando se acercó el momento de la partida, el criado que debía haberlo traído no se encontraba por ninguna parte.

En ésta emergencia, Theodoric, con mudo pero muy intenso disgusto, se vio obligado a colaborar con la hija del vicario en la tarea de uncir al pony, para lo cual fue necesario andar a tientas por un mal iluminado cobertizo al que llamaban establo y que olía como tal, salvo por los trechos en los que olía a ratón.

Sin llegar a temer a los ratones, Theodoric los clasificaba entre los crudos incidentes de la vida y consideraba que la Providencia, con un pequeño esfuerzo de coraje moral, podría haber reconocido desde mucho atrás que no eran indispensables y retirarlos de la circulación.

Al partir el tren de la estación, la nerviosa imaginación de Theodoric lo acuso de exhalar un ligero olor a establo y posiblemente de exhibir una o dos briznas de paja en su traje, habitualmente bien cepillado. Afortunadamente la única ocupante del compartimento, una señora de la misma edad suya aproximadamente, parecía más inclinada la sueño que al escudriñamiento; el tren no debía detenerse hasta llegar a la estación terminal, lo que haría en alrededor de una hora, y el compartimento era uno de esos antiguos, sólo accesibles desde el exterior y sin comunicación ni con otro compartimento ni con corredor alguno, con lo que era posible que ningún otro compañero de viaje irrumpiera en la semiintimidad de Theodoric. Y, sin embargo, apenas había alcanzado el tren su velocidad normal, cuando advirtió a su pesar, pero sin lugar a dudas, que no se encontraba a solas con la dormida señora, ni siquiera se encontraba a solas dentro de sus propias ropas.

Un movimiento cálido y estremecedor junto a su carne, delataba la inoportuna y odiada presencia, invisible pero rotunda, de un ratón que evidentemente había llegado a su presente refugio durante el episodio del pony y sus arneses. Golpecitos y sacudidas furtivas y aun furiosos pellizcos resultaron ineficaces para desalojar al intruso. Theodoric se recostó contra los cojines de su asiento y trató de concebir rápidamente un medio para acabar con esta obligada posesión compartida de sus ropas. Era impensable que durante el curso de toda una hora tuviera que permanecer en la horrible posición de un albergue para ratones errantes (su imaginación ya había doblado por lo menos el número de invasores).

Por otra parte, nada menos drástico que una parcial desnudez lo libraría del torturador, y desvestirse en presencia de una dama, aun con propósito tan laudable, era algo que sólo de pensarlo le hacía arder las orejas de vergüenza. En presencia del bello sexo no había logrado nunca decidirse siquiera a la prudente exposición de unos calcetines calados. Y sin embargo... La dama en este caso, según todas la apariencias, se encontraba profundamente dormida.
El ratón, por otra parte, parecía estar tratando de alcanzar algún record Guinness en velocidad de trepado. Si alguna verdad hay en la teoría de la reencarnación, concretamente en animales, este ratón, sin duda, debió haber sido en una vida previa miembro de un Club de Alpinismo. Algunas veces la ansiedad le hacía perder pie y resbalaba unos centímetros; y luego, asustado o más probablemente indignado, le daba un mordisco.
Theodoric se empeñó en la empresa mas audaz de su vida.

Rojo hasta alcanzar el color de los tomates y sin cesar de lanzar agónicas miradas a su compañera de viaje, aseguró con rapidez y sin ruido los extremos de su manta de viaje a ambos lados del compartimento, de modo que quedó éste dividido por una cortina transversal. En el estrecho cuarto de vestir que así había improvisado, procedió con violenta prisa a despojarse parcialmente, y al ratón totalmente, de las circundantes envolturas de telas de tweed y lana. Cuando el ratón, liberado, saltó al piso frenéticamente, la manta, que se había soltado de ambos extremos, también se vino abajo con un sordo ruido capaz de coagular la sangre en las venas, y casi simultáneamente la señora despertó y abrió los ojos. Con un movimiento casi más veloz que el del ratón, Theodoric se apoderó de la manta y rodeó su desnudo cuerpo hasta el mentón con sus amplios pliegues, y se desmoronó luego en el rincón más alejado del compartimento. La sangre le corría y le latía por las venas del cuello y la frente, mientras esperaba atontado oír la campana de alarma que, sin duda, su compañera de viaje haría sonar, al confundirle con un atacante sexual. La señora, sin embargo se contentó con mirar en silencio a tan extrañamente trajeado compañero. ¿Cuánto habría visto, se preguntaba Theodoric, y, en todo caso, qué pensaría de su presente condición?

-Creo que he pescado un buen resfriado -aventuró desesperado.

-Realmente lo siento -replicó ella-. Le estaba por pedir que me abriera la ventanilla.

-Me figuro que es malaria -añadió con un ligero castañeteo en los dientes, provocado tanto por el miedo que sentía como por el deseo de prestar apoyo a su teoría.

-Tengo algo de Brandy en el bolso, si tiene usted la bondad de alcanzármelo -dijo su compañera.

-Ni por todo el oro... quiero decir, nunca tomo nada para prevenirla -le aseguró con seriedad.

-Supongo que la pescó en los Trópicos.

Theodoric, cuya relación con los Trópicos se limitaba a una caja de té que un tío suyo residente en Ceilán le obsequiaba anualmente, sintió que también la malaria le abandonaba. ¿Sería posible, se preguntó, ir revelando poco a poco la verdadera situación?

-¿Les teme usted a los ratones? -aventuró enrojeciendo más aún, si fuera posible.

-No, a no ser que se presenten en cantidades, como los que devoraron al obispo Hatto. ¿Por qué lo pregunta?

-Sólo hace un instante tenía uno que me andaba por dentro de la ropa -dijo Theodoric con una voz que apenas parecía la suya-. Fue una situación sumamente incómoda.

-Debió haberlo sido, si usa usted ropas ajustadas, aunque los ratones tienen ideas muy extrañas sobre la comodidad -observó ella.

-Me la tuve que quitar mientras usted dormía -continuó él; luego, tragando saliva, agregó: -Al tratar de deshacerme de él llegué a... a esto.

-Despojarse de un pequeño ratón con seguridad no provoca resfriados -exclamó ella con una ligereza que Theodoric juzgó abominable.

Evidentemente había detectado su desdicha y estaba gozando de su confusión. Toda la sangre de su cuerpo pareció concentrarse para manifestar su rubor, y una agónica humillación, peor que mil ratones, le recorría el alma de arriba abajo.

Con cada minuto que pasaba, el tren iba acercándose cada vez más a la atestada y agitada estación terminal donde docenas de ojos inquisidores reemplazarían al paralizante par que lo contemplaba desde el rincón más alejado del compartimento. Había una minúscula y desesperada oportunidad que los pocos minutos siguientes debían decidir. Su compañera de viaje podría sumirse en un bendito sueño. Pero los minutos pasaban y junto a ellos la oportunidad. La mirada furtiva que Theodoric echaba de vez en cuando a su compañera de viaje, sólo descubría una alerta vigilia.

-Creo que debemos estar cerca ya -observó ella al cabo de un momento.

Theodoric ya había notado con creciente terror los grupos recurrentes de pequeñas y feas viviendas que anunciaban el fin del viaje. Las palabras actuaron como señal. Como una bestia acosada que abandona el refugio y como loca se lanza en busca de una nueva y momentánea protección, arrojó a un lado su manta y luchó frenéticamente con sus desordenadas ropas. Era consciente de las tristes estaciones suburbanas que desfilaban delante de la ventanilla, de una abrumadora sensación de martilleo en la garganta y el corazón y de un silencio glacial proveniente de ese rincón del compartimento que no osaba mirar. Luego, al volver a sentarse, vestido y casi delirante, el tren fue disminuyendo la velocidad de su marcha hasta el alto final. Y la mujer habló:

-¿Tendría la amabilidad de llamar a un mozo de carga para que me acompañe a un coche? Es una vergüenza molestarlo sintiéndose usted mal, pero cuando una es ciega se encuentra tan desamparada en una estación de ferrocarril....

Actividades

1.- Resume brevemente el argumento.
2.- Haz una lista con las palabras que desconozcas y búscalas en el diccionario.
3.- Señala los elementos del texto narrativo.
4.-¿Qué opinión te merece el protagonista y por qué? 


1.-¿Qué es la comunicación? ¿Cuáles son sus elementos?

Fuente: https://sites.google.com/site/entornoalalengua2eso/


La comunicación es el intercambio de información entre un receptor y un emisor, a través de un canal mediante un código y dentro de un contexto o situación comunicativa.
Si tienes alguna duda, puedes echar una ojeada al siguiente vídeo:
Y MUY IMPORTANTE: Para que se produzca la comunicación tienen que estar presentes TODOS y cada uno de los elementos mencionados. Sin embargo, está claro que, en ocasiones, aunque nos digan exactamente lo mismo, no todas las personas lo interpretamos de la misma manera:


2.- LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

En la vida cotidiana empleamos el lenguaje verbal con diferentes finalidades: para informar, para expresar nuestros sentimientos, para llamar la atención a alguien, etc. A estas distintas finalidades con las que utilizamos el lenguaje es a lo que se le denomina funciones del lenguaje.

Cada una de las funciones está orientada a un elemento de la comunicación y tiene unas características determinadas. Lo verás con claridad en el siguiente esquema:

A.- Ejercicios para imprimir
B.-Fragmento de Pomelo y limón, de Begoña Oro. Actividades de repaso de las funciones del lenguaje y los elementos de la comunicación

El texto


1.- Definición
Antes de empezar a elaborar un texto o discurso1, lo primero que necesitamos saber es qué es y en qué consiste. Para ello, es muy importante tener claro que todo texto se entiende como  una unidad comunicativa, oral o escrita, independiente y dotada de sentido completo, es decir, se trata de uno o varios enunciados que funcionan conjuntamente y que tienen un propósito comunicativo. Es en el contexto de una situación determinada entre dos o más hablantes de una lengua cuando hablamos de textos. Aunque la extensión de un texto es variable, siempre presentará una estructura organizada.

 2.- Propiedades de los textos
Un texto oral o escrito, aunque sea breve, debe tener una serie de propiedades o características. 
Dichas propiedades textuales son la coherencia, la cohesión y la adecuación. Además, el texto ha de someterse a la necesaria corrección lingüística (tanto ortográfica como gramatical) y, en el caso de que sea un texto escrito, ha de poseer también a una serie de características que afectan a su apariencia externa.
Aquí tienes la información más importante en forma de esquema:


Podemos ver las propiedades de los textos con más detalle en este enlace.

Ejercicios y teoría para imprimir


 3.- Tipos de textos

 La tarea de clasificar la gran cantidad de los textos existentes, tanto orales como escritos, es un tanto compleja ya que en ella intervienen múltiples factores. De ahí que no exista una clasificación única ni unánimemente aceptada por todos. En cualquier caso, es bastante habitual tener en cuenta, entre otros, los siguientes criterios a la hora de estudiar los diferentes tipos de textos: 
3.1.- Según su modalidad textual
Vivimos rodeados de textos (anuncios, avisos, e-mails,whatsapps, tuits…), cada uno de los cuales presenta sus propias peculiaridades y unos rasgos lingüísticos que le son propios. 

Son muchas las clasificaciones que se pueden hacer de los textos. Una de las más habituales es diferenciarlos según su modalidad o tipología, lo que da pie a que hablemos de cinco tipos de textos: narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos. 
  • TEXTOS NARRATIVOS. Son aquellos en los que se relatan hechos, reales o imaginarios, que les suceden a unos personajes en un espacio y en un tiempo determinados. Suelen presentar la siguiente estructura: planteamiento, nudo y desenlace. Ejemplos: 
    • Textos narrativos orales: canciones, chistes...
    • Textos narrativos escritos: cuentos, novelas, fábulas, leyendas, romances, noticias periodísticas, biografías, cómics...
  • TEXTOS DESCRIPTIVOS. Sirven para explicar cómo es una persona, un animal, un objeto o un lugar. De ahí que se haya definido la descripción como una pintura hecha con palabras. Su estructura es variable. Ejemplos: 
    • Textos descriptivos orales: algunas letras de canciones, retratos orales...
    • Textos descriptivos escritos: folletos turísticos, retratos, autorretratos..
                                                                 
  • TEXTOS DIALOGADOS. En este tipo de textos se reproduce literalmente la conversación que mantienen entre sí dos o más interlocutores. La estructura más habitual es la siguiente: fórmula de apertura ("Hola. ¿Qué tal?"), preguntas-respuestas y fórmula de despedida. Se puede presentar en estilo directo o indirecto. Ejemplos: 
    • Textos dialogados orales: entrevistas orales, tertulias...
    • Textos dialogados escritos: obras teatrales, tiras cómicas...
  • TEXTOS EXPOSITIVOS. Son textos que tienen como finalidad informar sobre un determinado tema de una manera clara. Presentan una estructura en la que se distinguen tres apartados: introducción (presentación del tema), desarrollo(explicación del tema) y conclusión (resumen de todo lo expuesto). Ejemplos: 
    • Textos expositivos orales: conferencias, charlas, documentales televisados...
    • Textos expositivos escritos: enciclopedias, diccionarios, libros de texto, currículum vitae, etc.
  • TEXTOS ARGUMENTATIVOS. En ellos se aportan razones o argumentos para defender una determinada idea o tesis. Su estructura suele ser la siguiente: exposición de la tesis (presentación de la idea que se va a defender), desarrollo(explicación de las razones o argumentos que sirven para defender esa tesis) y conclusión. En este enlace de www.apuntesdelengua.com tienes un mapa conceptual muy completo acerca de los textos argumentativos. Ejemplos: 
    • Textos argumentativos orales: los mítines políticos...
    • Textos argumentativos escritos: reseñas, artículos periodísticos de opinión...
Todas estas formas de discurso pueden darse en un estado puro, pero lo más habitual es que se mezclen entre sí y nos encontremos, por ejemplo, con textos narrativos en los que se incluyen partes descriptivas y partes dialogadas; o textos argumentativos en los que también está presente la exposición. 


Ejercicios interactivos

1.- Narración y descrpción:

B.- Presentación y mapa conceptual

2.- Exposición y argumentación:


3.- Los textos dialogados:

C.- Detective de historias. Actividades para trabajar los textos dialogados

3.2.- Según su ámbito de uso

La clasificación de los textos según su modalidad o tipología (narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos) no es la única posible. Otra manera de clasificarlos sería desde el punto de vista de su ámbito de uso, es decir, de dónde se utilicen dichos textos, lo que nos llevaría a diferenciar cuatro tipos distintos de textos: 
  •        Textos de la vida académica (la lengua en el aprendizaje)
  •        Textos de la vida cotidiana y de las relaciones sociales (la lengua en las instituciones y en las relaciones interpersonales)
  •        Textos de los medios de comunicación (la lengua en los medios de comunicación)
  •        Textos literarios (la lengua en la literatura)
Dentro de los TEXTOS DE LA VIDA ACADÉMICA se incluyen, entre otros, el esquema, el resumen o la reseña. Y los TEXTOS LITERARIOS tendremos oportunidad de estudiarlos en el apartado de ESTUDIO DE LITERATURA de este site. Por lo tanto, aquí nos centraremos en el estudio de los textos de la vida cotidiana y de las relaciones sociales y de los textos de los medios de comunicaciónhttps://sites.google.com/site/entornoalalengua2eso/estudio-de-los-textos/clasificacion-de-los-textos/ambito-de-uso/textos-de-los-medios-de-comunicacionhttp://www.apuntesdelengua.com/archivos/2ESO/tipologiatextual/Textos-argumentativos.jpg. Para conocerlos mejor pincha encima de los enlaces.

 Los signos de puntuación




































(Fuente: http://www.imageneseducativas.com/reglas-de-los-signos-de-puntuacion-en-imagenes/)

Los signos de puntuación son signos gráficos que hacemos aparecer en los escritos para marcar las pausas 
Para conocer cuándo y como los tienes que utilizar, pincha en este enlace.

Los géneros literarios

 Para empezar vamos a ver el siguiente vídeo:




Vamos a repasar la teoría sobre los géneros literarios. Pincha aquí.


Lee detenidamente los siguientes textos, di a qué género literario pertenece cada uno y señala sus principales características:

Ejemplo 1: Extracto de la novela La Regenta. Leopoldo Alas ("Clarín")

La heroica ciudad dormía la siesta. El viento Sur, caliente y perezoso, empujaba las nubes blanquecinas que se rasgaban al correr hacia el Norte. En las calles no había más ruido que el rumor estridente de los remolinos de polvo, trapos, pajas y papeles que iban de arroyo en arroyo, de acera en acera, de esquina en esquina revolando y persiguiéndose, como mariposas que se buscan y huyen y que el aire envuelve en sus pliegues invisibles. Cual turbas de pilluelos, aquellas migajas de la basura, aquellas sobras de todo se juntaban en un montón, parábanse como dormidas un momento y brincaban de nuevo sobresaltadas, dispersándose, trepando unas por las paredes hasta los cristales temblorosos de los faroles, otras hasta los carteles de papel mal pegado a las esquinas, y había pluma que llega.

Ejemplo 2 :Extracto del cuento El gato con botas de Charles Perrault

Había una vez un molinero pobre que cuando murió sólo pudo dejar a sus hijos por herencia el molino, un asno y un gato. En el reparto el molino fue para el mayor, el asno para el segundo y el gato para el más pequeño. Éste último se lamentó de su suerte en cuanto supo cuál era su parte.
- ¿Y ahora qué haré? Mis hermanos trabajarán juntos y harán fortuna, pero yo sólo tengo un pobre gato.
El gato, que no andaba muy lejos, le contestó:
- No os preocupéis mi señor, estoy seguro de que os seré más valioso de lo que pensáis.
- ¿Ah sí? ¿Cómo?, dijo el amo incrédulo
- Dadme un par de botas y un saco y os lo demostraré.
El amo no acababa de creer del todo en sus palabras, pero como sabía que era un gato astuto le dio lo que pedía.
El gato fue al monte, llenó el saco de salvado y de trampas y se hizo el muerto junto a él. Inmediatamente cayó un conejo en el saco y el gato puso rumbo hacia el palacio del Rey.
Ejemplo 3: Fábula El lobo y el pastor
Había una vez un lobo, al que le pareció una buena idea departir con un pastor, para demostrarle que no era tan malo como todo el mundo afirmaba. A pesar de que sus razones estaban muy bien fundamentadas, el pastor continuaba mirándolo con el mismo recelo de siempre.Sin otra alternativa, comenzó a relatarle todas y cada una de las virtudes que tenían las diferentes partes de su cuerpo.

De su piel le indicó que es capaz de ayuda a curar muchos males humanos y que ningún insecto es capaz de penetrarla. En sus uñas, dijo que estaba el secreto para curar el mal del ojo y que con sus dientes se podían realizar un sinfín de cosas.

Cansado de escuchar tan cansino parloteo, el pastor se levantó airado y le contesto:

- ¡Malvado animal! ¿Cómo te atreves a estar hablando tan animadamente conmigo? Después de todo el daño que me han causado los de tu especie a mis animales, poco o nada me interesa las virtudes que puedan tener tus uñas o dientes.
Moraleja: No intentes tapar tus errores con buenas palabras.

Ejemplo 4: Apólogo  El turista y el sabio

Se cuenta que en el siglo pasado, un turista americano fue a la ciudad de El Cairo, con la finalidad de visitar a un famoso sabio.
El turista se sorprendió al ver que el sabio vivía en un cuartito muy simple y lleno de libros. Las únicas piezas de mobiliario eran una cama, una mesa y un banco.
¿Dónde están sus muebles?, preguntó el turista
Y el sabio, rápidamente, también preguntó: – ¿Y dónde están los suyos…?
¿Los míos?, se sorprendió el turista. ¡Pero si yo estoy aquí solamente de paso!
Yo también…, concluyó el sabio. “La vida en la tierra es solamente temporal… Sin embargo, algunos viven como si fueran a quedarse aquí eternamente y se olvidan de ser felices”. ”El valor de las cosas no está en el tiempo que duran, sino en la intensidad con que suceden. Por eso existen momentos inolvidables, cosas inexplicables y personas incomparables”.

Ejemplo 5: Extracto de La Eneida, de Virgilio


Canto las armas y a ese hombre que de las costas de Troya
llegó el primero a Italia prófugo por el hado y a las playas
lavinias, sacudido por mar y por tierra por la violencia
de los dioses a causa de la ira obstinada de la cruel Juno,
tras mucho sufrir también en la guerra, hasta que fundó la ciudad
y trajo sus dioses al Lacio; de ahí el pueblo latino
y los padres albanos y de la alta Roma las murallas.

Ejemplo 6: Extracto de la obra teatral Yerma, de Federico García Lorca

YERMA.-Juan, ¿me oyes? Juan.
JUAN.-Voy.
YERMA.-Ya es la hora.
JUAN. ¿Pasaron las yuntas?
YERMA.-Ya pasaron.
JUAN.-Hasta luego. (Va a salir.)
YERMA.-¿No tomas un vaso de leche?
JUAN.- ¿Para qué?
YERMA.-Trabajas mucho y no tienes tú cuerpo para resistir los trabajos.
JUAN.-Cuando los hombres se quedan enjutos se ponen fuertes como el acero.
YERMA.-Pero tú no. Cuando nos casamos eras otro. Ahora tienes la cara blanca como si no te diera en ella el sol. A mí me gustaría que fueras al río y nadaras y que te subieras al tejado cuando la lluvia cala nuestra vivienda.
Veinticuatro meses llevamos casados, y tú cada vez más triste, más enjuto, como si crecieras al revés.
Ejemplo 7: Extracto de la obra teatral Bajo un manto de estrellas de Manuel Puig
Hija: Aquella noche llegó al baile con otra. Era la primera vez que lo veía. Me parecía que ya antes lo había encontrado y perdido...

Madre: Tienes la cabeza occiosa...


Hija: Los demás hombres me parecieron de pronto intolerables. Me refugié en la Biblioteca de áquel lugar, a oscuras.. Mi angustia pareció calmarse al oír una repiración. Y luego la voz de él...

Madre: Justamente de él...

Hija: Me preguntó algo...Me pidió que le dijese como era él mismo...Pero sin verlo, a oscuras. ¿Por qué? Le contesté.

Madre: (Irónica) ¿El mismo no se conocía?

Hija: Me repondió que estaba perdido, que yo debía indicarle lo que tenía que hacer. En la oscuridad cerré los ojos y ví un lago del que siempre había querido ¿Beber? ¿O flotar en él? O quien sabe era una piedra preciosa la que veía...Una enorme agua marina dentro de la cual yo nadaba. Entonce él, que estaba perdido, cambió de voz y me pidió que lo siguiera, porque había otro lugar mejor todavía y no me lo podía imaginar. Me dijo que me estaba olvidando de los paisajes que había dentro de mí....montañas oscuras de odios, selvas de dolor donde se infiltran rayos de luz, como dudas...Y otra vez el lago, pero ahora está dentro de mí...Y tiene que ser otro quien se sumerja dentro de mí para apreciar la frescura del agua. 
Ejemplo 8: Extracto de Romacero Gitano de Federico García Lorca
Y que yo me la llevé al río 
creyendo que era mozuela, 
pero tenía marido. 
Fue la noche de Santiago 
y casi por compromiso. 
Se apagaron los faroles 
y se encendieron los grillos. 
En las últimas esquinas 
toqué sus pechos dormidos, 
y se me abrieron de pronto 
como ramos de jacintos. 
El almidón de su enagua 
me sonaba en el oído, 
como una pieza de seda 
rasgada por diez cuchillos. 
Sin luz de plata en sus copas 
los árboles han crecido, 
y un horizonte de perros 
ladra muy lejos del río. 

Ejemplo 9: Extracto de la poesía “Noche serena”, de Fray Luis de León

Cuando contemplo el cielo
de innumerables luces adornado,
y miro hacia el suelo,
de noche rodeado,
en sueño y en olvido sepultado,

el amor y la pena
despiertan en mi pecho un ansia ardiente;
despiden larga vena
los ojos hechos fuente,
Loarte, y digo al fin con voz doliente
Ejemplo 10: Poema 20 Pablo Neruda
PUEDO escribir los versos más tristes esta noche. 
Escribir, por ejemplo: " La noche está estrellada,
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos". 
El viento de la noche gira en el cielo y canta. 
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella también me quiso. 
En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.
La besé tantas veces bajo el cielo infinito. 
Ella me quiso, a veces yo también la quería.
Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos. 
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido. 
Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.
Y el verso cae al alma como pasto el rocío. 
Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.
La noche está estrellada y ella no está conmigo. 
Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.
Mi alma no se contenta con haberla perdido. 
Como para acercarla mi mirada la busca.
Mi corazón la busca, y ella no está conmigo. 
La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.
Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos. 
Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.
Mi voz buscaba el viento para tocar su oído. 
De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.
Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos. 
Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.
Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido. 
Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos,
mi alma no se contenta con haberla perdido. 

 Aunque éste sea el último dolor que ella me causa,
y éstos sean los últimos versos que yo le escribo. 

 Ejercicios interactivos

Recursos Literarios


Fuente:sites.google.com/site/entornoalalengua2eso/estudio-de-la-literatura/2---recursos-estilisticos

Para crear belleza por medio de palabras, la literatura se sirve de multitud de recursos que persiguen, por lo tanto, un efecto estético. Estos mecanismos reciben distintos nombres: recursos literarios, figuras literarias, recursos estilísticos o figuras retóricas. Sin embargo, y a pesar de darse con más frecuencia en los textos literarios, estos recursos no son exclusivos de la literatura y podemos encontrarlos en multitud de textos no literarios, tanto escritos como orales

De entre la amplia variedad de recursos literarios existentes, en este curso estudiaremos los siguientes:

RECURSOS FÓNICOS

Aliteración. Repetición del mismo sonido con la intención de crear un determinado efecto sonoro.

            - Sus cabellos (R) son de oro (I). 
            - Las perlas (I) de tu boca.

Onomatopeya. Consiste en imitar sonidos reales.

            -Solo se oía el tic-tac del reloj.

       
RECURSOS MORFOSINTÁCTICOS

a) Por adición de palabras

Epíteto. Adjetivo innecesario que sirve para resaltar la cualidad con él expresada.

            - Por ti la verde hierba, el fresco viento,
              el blanco lirio y colorada rosa
              y dulce primavera deseaba.
                        (Garcilaso DE LA VEGA)

Pleonasmo. Figura retórica que consiste en añadir a una oración más palabras de las necesarias para embellecer el lenguaje o añadir más expresividad a lo dicho.

        - Lo vi con mis propios ojos.

b) Por omisión de palabras

Asíndeton. Supresión de conjunciones para dar más rapidez y agilidad a la oración.

            - Llegué, vi, vencí. (Julio CÉSAR)
                 
c) Por repetición de palabras

Anáfora. Repetición de una palabra o de un grupo de palabras al comienzo de una frase o de un verso.

            - Para la libertad sangro, lucho, pervivo.
              Para la libertad, mis ojos y mis manos.
                                    (Miguel HERNÁNDEZ)

Polisíndeton. Repetición de conjunciones que no son estrictamente necesarias. Con ello se consigue crear un ritmo más lento.

        - Hay un palacio y un río y un lago y un puente viejo. (Juan Ramón JIMÉNEZ, Jardines lejanos)

Reduplicación. Es un recurso literario que consiste en la repetición de una palabra en la misma oración o verso.

        - Rey don Sancho, rey don Sancho... (Romance anónimo)
         - Leer, leer, leer, vivir la vida (Miguel de UNAMUNO)

d) Otras figuras literarias del plano morfosintáctico

Antítesis. Contraposición de dos palabras o ideas.

            - Tan lejanos, y a veces
              qué lejos los sentimos,
              tú yéndote a los muertos
              yo yéndome a los vivos
                    (Miguel HERNÁNDEZ)

Hipérbaton. Alteración del orden sintáctico normal de una oración con la finalidad de resaltar el elemento que se coloca en primer lugar.

        - Con tanta mansedumbre el cristalino
            Tajo por aquella parte caminaba
            que pudieran los ojos el camino
            determinar apenas que llevaba
                            (Garcilaso DE LA VEGA)

Paralelismo. Consiste en la repetición de la misma estructura sintáctica en dos o más oraciones o versos.

        - Era la sed, el hambre, y tú fuiste la fruta.
            Era el duelo y las ruinas, y tú fuiste el milagro.
                            (Pablo NERUDA)

RECURSOS LÉXICO-SEMÁNTICOS

Antítesis. Figura literaria que consiste en contraponer dos elementos que son contrarios entre sí. 

            - Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido. (Pablo NERUDA)

Apóstrofe. Invocación a un ser animado o inanimado.

           - Párate y óyeme ¡oh sol! Yo te saludo. (José de ESPRONCEDA)

Enumeración. Figura literaria que consiste en colocar sucesivamente elementos que,por lo general, pertenecen a la misma categoría gramatical (sustantivos, adjetivos...) y cumplen la misma función sintáctica.

            - Era mentiroso, bebedor, ladrón,
              tahúr, peleador, goloso,
              reñidor y adivino, sucio,
              necio y perezoso tal es mi escudero
                          (ARCIPRESTE DE HITA, Libro de Buen Amor)

Hipérbole. Recurso estilístico que consiste en exagerar un elemento de la realidad.

            - Tanto dolor se agrupa en mi costado
              que por doler me duele hasta el aliento.
                            (Miguel HERNÁNDEZ)
            - El dictador era un hombre cuyo poder había sido tan grande que alguna vez preguntó qué horas son y le habían contestado las que usted ordene mi general. (Gabriel GARCÍA MÁRQUEZ, El otoño del patriarca)

Interrogación retórica. Es una pregunta que no espera respuesta. 

            - ¿Serás, amor un largo adiós que no se acaba? (Pedro SALINAS)

Metáfora. Consiste en identificar un elemento (término real = R) con otro término (término imaginario = I) con el que guarda una relación de semejanza. Cuando solo aparece el término imaginario se habla de metáfora pura; en caso contrario nos encontramos ante la denominada metáfora impura. 

            - Sus cabellos (R) son de oro (I).
            - Las perlas (I) de su boca.

Paradoja. Unión de dos ideas aparentemente contradictorias.

           - Todo pasa y todo queda
               pero lo nuestro es pasar
               pasar haciendo caminos,
               caminos sobre la mar.
                            (Antonio MACHADO)
Personificación. Consiste en atribuir cualidades humanas a seres no humanos o cualidades animadas a seres inanimados. 

            - Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
              Escribir, por ejemplo: "La noche está estrellada
              y tiritan, azules, los astros a lo lejos".
             El viento de la noche gira en el cielo y canta.
                                (Pablo NERUDA)
            - Vetusta, la muy noble y leal ciudad, corte en lejano siglo, hacía la digestión del cocido y de la olla podrida, y descansaba oyendo entre sueños el monótono y familiar zumbido de la campana de coro, que retumbaba             allá en lo alto de la esbelta torre de la Santa Basílica. (Leopoldo alas CLARÍN)

Símil o comparación. Consiste en comparar dos elementos entre los cuales existe una relación de semejanza.

            - Es más lento que una tortuga.
            - Es duro como una piedra.

Ejercicios Interactivos
Ejercicios
1.- Localiza el recurso literario que, de forma esencial, aparece en cada uno de los siguientes mensajes:
§         El rascacielos acariciaba las nubes bajas.
§         En bus ves por donde vas.
§         La tarde caía como una losa gris.
§         Las ventanas abrían sus párpados a la aurora.
§         Nacer es empezar a morir.
§         Un relámpago subrayó el ronco rugido de la tormenta.
§         Parecían las álamos leves aleteos de mil pájaros blancos.
§         El sol era un pan de oro entre las palmeras-
§         Abrieron sus ojos los luceros y se cerró el alma de los niños.
§         Las hojas susurraban un silencioso no sé qué. 
§         El folio nos susurra mil imágenes: 
§         La aurora dejó en el seto perlas matutinas.
§         Te amo más  cuanto más me odias.
§         La jirafa es un caballo alargado por curiosidad.
§         Un libro es un pozo de letras ordenadas.
§         La oruga es el ferrocarril más pequeño.
§          Las paredes de la casa me gritan tu ausencia.
§         Con el ala aleve del leve abanico.
§         Donde dije digo, digo Diego.

2.- Localiza, al menos, un ejemplo de los siguientes recursos en el soneto:  Personificación, metáfora, epíteto, metonimia, comparación, hipérbaton

3.- Realiza el análisis métrico del soneto y redáctalo:

La rosa y el ruiseñor
La rosa, emperatriz de la hermosura,
que brinda al sol sus labios encendidos;
la que arrastra a los céfiros y nidos
endechas rebosantes de dulzura;

La rosa de opulenta vestidura,
que es gloria y embriaguez de los sentidos
y en los verdes jardines florecidos,
cual rojizo relámpago, fulgura.

La que aroma las noches de verbena,
fue, del mundo en la espléndida alborada,
más nívea que la cándida azucena.

Pero Adán fijó en ella la mirada
y palpitante y de rubores llena,
la blanca rosa se volvió encarnada.

                                               Manuel Reina

Mira los siguientes vídeos sobre los recursos literarios:




Y para practicar:
Localiza y comenta los recursos estilísticos que hay en cada frase:

1. De la ausencia teñiste tus poemas.
2. Tenía tanta hambre que se comió dos platos.
3. Tu frente serena y firme, tu risa suave y callada.
4. Me dirigió una mirada sonora y agria...
5. Es hielo abrasador.
6. No hay océano más grande que su llanto.
7. Inmensa turba de nocturnas aves.
8. Cric, cric, cric, el grillo llora.
9. Quién lo soñara, quién lo sintiera, quién se atreviera, ...
10. Lo presintió en la arena y en las olas, y en la espuma y la sal y el horizonte...
11. Lo definió sincero, noble, altivo...
12. La noche se puso íntima como una pequeña plaza.
13. La noche oscura.
14. La nueva escena es cena compartida.
15. Tiene un Renault.
16. Yo velo cuando tú duermes, yo lloro cuando tú cantas, yo me desmayo de ayuno cuando tú estás perezoso y desalentado de puro harto. M. de Cervantes.
17. Celebraron la victoria de Francia en el campeonato mundial.
18. En la soledad de la noche, oyendo el manso latido del Mediterráneo enjoyado y blanco de luna. como el velo de una novia, trabajó Sigüenza. G. Miró
19. Ve a comprar una cabeza de ajos.

20. El sol esparció su luz por el valle, colgando sus hilos de las hojas de los castaños. 

Identifica los géneros literarios y los recursos estilísticos.









A continuación vas a avanzar en tu estudio creando tus propios apuntes sobre los géneros literarios y los recursos. ¡Adelante!
Únete en grupos de tres. ¿Estáis preparados?
Ahora cread un documento con la siguiente estructura:
1.- Géneros Literarios
  • Concepto de género literario
  • Género Narrativo
    • Definición.
    • Subgéneros narrativos.
    • Ejemplos de textos
  • Género Dramático.
    • Definición.
    • Subgéneros dramáticos.
    • Ejemplos de textos
  • Género Lírico.
    • Definición.
    • Subgéneros líricos.
    • Ejemplos de textos
Atención, debéis tener en cuenta los distintos tipos de géneros literarios.
Una vez preparado el documento con la información anterior, debéis incluir las siguientes frases e identificar a qué género pertenece cada expresión:
  • Se desarrolla una historia, pero nadie la cuenta: el lector o espectador la observa en las palabras y actos de los personajes.
  • No se desarrolla una historia. Aunque puede que la haya, no es lo importante en el texto.
  • Se desarrolla una historia que alguien cuenta. Ese “alguien” es el narrador.
  • Busca la belleza o arte con las palabras; generalmente posee musicalidad y expresa sentimientos, aunque sobre todo intenta provocar emociones y pensamientos en el lector.
  • Es fundamental la narración, pero suele tener además descripciones de persona y lugar y diálogos entre personajes.
  • Se fundamenta sobre todo en el diálogo entre personajes, aunque siempre uno de ellos puede contar una breve historia a los demás.
¡Usad el diccionario siempre que no entendáis una palabra!
2.- Recursos Literarios











Debéis crear otro documento, en forma de presentación, por ejemplo.
Incluiréis los recursos y varios ejemplos de cada uno.
Para terminar, expondréis el trabajo en clase ante vuestros compañer@s.



 Libro de lectura 2ª Evaluación

Diez Negritos, Agatha Christie

 Para leer el libro pincha aquí

Diez negritos, cuyo título original en inglés es Ten Little Niggers, es una novela policíaca de la escritora británica Agatha Christie, publicada originalmente en Reino Unido por Collins Crime Club el 6 de noviembre de 1939.1 El título, que hace referencia a una canción infantil, fue cambiado a And Then There Were None en la primera edición de Estados Unidos, y el título de la canción de la novela fue cambiado a Ten Little Indians. La novela cuenta la historia de diez personas implicadas en la muerte de otras personas en el pasado y que lograron escapar de la justicia, que son invitadas a pasar un fin de semana en una isla. Allí comienzan a ser asesinadas una a una de forma similar a la que se menciona en cada estrofa de la canción.

Es la novela más vendida de Agatha Christie, con unos 100 millones de copias hasta la fecha. Es la novela de misterio más vendida de la historia y está considerado dentro de los 10 libros más vendidos de todos los tiempos. Ha sido adaptada al teatro, al cine (en varias ocasiones) y a la radio.
Fuente: wikipedia

Trabajo
Esta evaluación tenéis que leer este libro y después realizar un trabajo individualmente. Debéis de seguir la siguiente estructura:

1.- Introducción (autor, género literario y subgénero, título, etc.)
2.- Resumen del argumento.
3.- Análisis de los personajes.
4.- Narrador y punto de vista.
5.- Espacio y tiempo.
6.- Lenguaje y rasgos estilístios.
7.- Conclusión.

 Lecturas
Vamos a leer algunos relatos de la literatura universal. Pincha en este enlace.

Tipos de narradores

 Para repasar los diversos tipos de narradores que podemos encontrar en los textos narrativos, visitaremos esta excelente página web.

Lengua y sociedad


La lengua es un medio de comunicación extraordinario: no solo por su economía (con un número muy pequeños de unidades nos permite enviar infinitos mensajes), también por su creatividad (nos permite crear mensajes nunca antes oídos.... es más: nos permite crear ideas y conceptos, que existen solo porque hay una palabra que los nombra), su expresividad (nos permite comunicar una enorme variedad no solo de ideas, también de sentimientos y matices), y su dinamismo: es algo vivo, que se mueve, que cambia continuamente dentro de su unidad necesaria como vehículo de comunicación para una comunidad.

La lengua está en contante ebullición y cambio; de ahí otra de sus características: su capacidad para variar y adaptarse a múltiples factores que podemos agrupar en cuatro grandes ejes: el espacio (las variedades diatópicas o dialectos), el tiempo (las variedades diacrónicas o etapas), la sociedad (las variedades diastráticas o niveles) y la situación (las variedades diafásicas o registros).

Pues por estos dos últimos factores de variación vamos a comenzar:
  • la sociedad:la lengua funciona en sociedad, nuestro acceso a ella depende de nuestra posición social, de la que es consecuencia, entre otras muchas cosas, nuestro aprendizaje y conocimiento sobre ella. Pero además, la lengua se usa como seña de identidad o pertenencia a un determinado grupo social (pensad en como podemos identificar a determinados grupos, profesiones, etc. por su forma de emplear la lengua).
  • la situación: cada hablante emplea la lengua de una forma determinada según la situación (o contexto) en el que se encuentre, es decir, dónde, cuándo, con quién, y para qué (entre otras cosas) está hablando.
Vamos a trabajar este tema visitando estaa excelente página web.
Para saber más sobre las lenguas que se hablan en nuestro país, pincha aquí.

Trabajo

Vais a realizar la siguiente Mini Quest:


 Una vez acabada, me la enviaréis por email y la expondréis en clase al resto de compañeros. 

 Actividades de refuerzo 
Contesta a las siguientes cuestiones:
1.- ¿Qué es un género literario?
2.- ¿Qué géneros literarios conoces?
3.- Indica a qué género literario pertenecen estos fragmentos.
Texto A
Por fin amaneció mi séptimo día en el mar.
No sé por qué estaba seguro de que no
sería el último. El mar estaba tranquilo y
nublado, y cuando el sol salió, como a las
ocho de la mañana, me sentía reconfortado
por el buen sueño de la noche reciente.
Gabriel García Márquez,
Relato de un náufrago, Tusquets.
Texto B
El gran balcón de la Aurora
se ha abierto de par en par:
nuestro amigo el Sol, ahora
al balcón se va a asomar.
Nicolás Guillén,
Summa poética, Cátedra.
Texto C
CAMILO.—¿Llamabas tú, Mónica?
MÓ NICA.—(Volviéndose). ¿Qué si llamaba
yo? Pues, hijito, no me acuerdo de si
llamaba yo o de si me llamaban a mí.
Enrique Jardiel Poncela,
Blanca por fuera y Rosa por dentro, Aguilar.
4.- Escribe una característica de cada uno de los géneros anteriores.
5.- ¿Qué es la épica? Cita dos obras épicas.
6.- Enumera los rasgos lingüísticos característicos de la descripción.
7.- Indica qué recursos literarios se han utilizado en este fragmento lírico.
Al alba venid, buen amigo,
al alba venid.
Amigo, el que yo más quería,
venid al alba del día.
Amigo, el que yo más amaba,
venid a la luz del alba.
Cancionero musical de Palacio.
8.-Escribe tres oraciones con metonimias que correspondan a las clases siguientes: el
autor por la obra, el instrumento por el artista, el continente por el contenido.
9.- ¡Cómo está la mañana! El sol pone en la
tierra su alegría de plata y de oro; mariposas
de cien colores juegan por todas partes;
entre las flores, por la casa —ya dentro, ya
fuera—, en el manantial. Por doquiera, el
campo se abre en estallidos, en crujidos, en
un hervidero de vida sana y nueva.
Parece que estuviéramos dentro de un gran
panal de luz, que fuese el interior de una
inmensa y cálida rosa encendida.
Juan Ramón Jiménez, Platero y yo,
Taurus.
a) ¿Qué describe el narrador en este fragmento?
b) ¿Qué tipos de sentimientos transmite: positivos o negativos? Explícalo con ejemplos.
10.- Lee el texto y responde a las cuestiones:
Aquella noche casi no cenó. El cansancio
acumulado durante el día hizo que se durmiera
apenas se hubo acostado, pero al
cabo de una hora se despertó bruscamente.
Entonces empezaron a acosarle las ideas
más aciagas1. Para librarse de ellas se
levantó y salió del balcón [...].

                                                           Eduardo Mendoza,
                                                           La ciudad de los prodigios, Seix Barral.
1 aciago: que presagia desgracias.
a) ¿Por qué este fragmento es una narración?
b) ¿En qué persona está narrado?
c) Localiza los pretéritos perfectos simples que aparecen en él.
d) Señala todas las palabras y expresiones que marcan el paso del tiempo.
11.- ¿Cuáles son las principales formas de la narrativa en prosa?
12.- Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones:
a) Las epopeyas se cultivaron en la Antigüedad clásica.
b) La fábula y el cuento pertenecen al género didáctico.
c) Las descripciones usan siempre el presente de indicativo.
d) La oda pertenece al género épico.
e) La tragedia siempre tiene final feliz.
f) En la comedia los personajes son héroes.
13.- Señala los recursos literarios que hay en las siguientes frases:
a. De la ausencia teñiste tus poemas
b. Tenía tanta hambre que se comió dos platos
c. Tu frente serena y firme, tu risa suave y callada
d. Me dirigió una mirada sonora y agria...
e. Es hielo abrasador
f. No hay océano más grande que su llanto
g. Inmensa turba de nocturnas aves
h. Cric, cric, cric, el grillo llora
i. Quién lo soñara, quién lo sintiera, quién se atreviera, ...
j. Lo presintió en la arena y en las olas, y en la espuma y la sal y el horizonte...
14.- Define lenguaje y lengua.
15.- Define dialecto.
16. ¿Qué es el habla?
17.- ¿Qué es una variedad diatópica de la lengua?
18.- ¿Qué lenguas se hablan en España?
19.- ¿Cuáles son los dialectos del castellano? 
20.- ¿Y del catalán?
21.- ¿Qué registros lingüísticos conoces?
22.- ¿Qué son las jergas? Cita ejemplos.
23.- Explica los registros que tiene una lengua.
24.- Escribe algunos rasgos del andaluz.

 Cuentos

 Fuente: http://psiqueviva.com/cuentos-reflexion/
cuentos para reflexionar

 El bambú japonés

 Bambú japonés

No hay que ser agricultor para saber que una buena cosecha requiere de buena semilla, buen abono y riego. También es obvio que quien cultiva la tierra no se detiene impaciente frente a la semilla sembrada, y grita con todas sus fuerzas: ¡Crece, maldita sea! Hay algo muy curioso que sucede con el bambú y que lo transforma en no apto para impacientes:
Siembras la semilla, la abonas, y te ocupas de regarla constantemente.
Durante los primeros meses no sucede nada apreciable. En realidad no pasa nada con la semilla durante los primeros siete años, a tal punto que un cultivador inexperto estaría convencido de haber comprado semillas infértiles.
Sin embargo, durante el séptimo año, en un período de sólo seis semanas la planta de bambú crece
¡más de 30metros!
¿Tardó sólo seis semanas crecer?
No, la verdad es que se tomó siete años y seis semanas en desarrollarse.
Durante los primeros siete años de aparente inactividad, este bambú estaba generando un complejo sistema de raíces que le permitirían sostener el crecimiento que iba a tener después de siete años.
Sin embargo, en la vida cotidiana, muchas personas tratan de encontrar soluciones rápidas, triunfos apresurados, sin entender que el éxito es simplemente resultado del crecimiento interno y que éste requiere tiempo.
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El elefante encadenado

Elefante cuento reflexión

Cuando yo era chico me encantaban los circos, y lo que más me gustaba de los circos eran los animales. También a mí como a otros, después me enteré, me llamaba la atención el elefante. Durante la función, la enorme bestia hacia despliegue de su tamaño, peso y fuerza descomunal… pero después de su actuación y hasta un rato antes de volver al escenario, el elefante quedaba sujeto solamente por una cadena que aprisionaba una de sus patas clavada a una pequeña estaca clavada en el suelo. Sin embargo, la estaca era solo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en la tierra. Y aunque la cadena era gruesa y poderosa me parecía obvio que ese animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su propia fuerza, podría, con facilidad, arrancar la estaca y huir.
El misterio es evidente: ¿Qué lo mantiene entonces? ¿Por qué no huye? Cuando tenía 5 o 6 años yo todavía en la sabiduría de los grandes. Pregunté entonces a algún maestro, a algún padre, o a algún tío por el misterio del elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado. Hice entonces la pregunta obvia: -Si está amaestrado, ¿por qué lo encadenan? No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente. Con el tiempo me olvide del misterio del elefante y la estaca… y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho la misma pregunta.
Hace algunos años descubrí que por suerte para mí alguien había sido lo bastante sabio como para encontrar la respuesta: El elefante del circo no se escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde muy, muy pequeño. Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro de que en aquel momento el elefantito empujó, tiró, sudó, tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo, no pudo. La estaca era ciertamente muy fuerte para él. Juraría que se durmió agotado, y que al día siguiente volvió a probar, y también al otro y al que le seguía… Hasta que un día, un terrible día para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó a su destino.
Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no se escapa porque cree -pobre- que NO PUEDE. Él tiene registro y recuerdo de su impotencia, de aquella impotencia que sintió poco después de nacer. Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro. Jamás… jamás… intentó poner a prueba su fuerza otra vez…

Sintaxis

 Vamos a trabajar la sintaxis con esta página dinámica y divertida:
El Tinglado
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